Воспитывать, учить или преподавать?

Понятие «воспитатель» для нашей семьи и семей наших друзей не очень ясно. Конечно, мы никому не навязываем свое мнение, но убеждены в том, что воспитывать ребенка должна его семья, равно как и нести полностью ответственность за результат этого процесса. Задача дошкольного работника - не выполнять роль "второй мамы" (второй мамы не может быть в природе), а лишь увлечь ребенка, заинтересовать, вызвать желание учиться чему-то в коллективе ... В какой-то мере «преподать» в интересной форме информацию и знания.

Надо ли «учить» ребенка в школе или вновь стоит «преподавать»? Вопрос этот назрел в нашей стране и, наконец,  разрешается, на мой лично вкус, прекрасно. Учитель теперь должен будет преподавать. Почему я считаю что это хорошо? Потому что если не «отбить» тягу к получению знаний в возрасте до 16 лет, а вызвать интерес к учебе, то дальше уже ничего «преподавать» будет и не нужно, там уже можно будет «учить» по всей строгости тому, что человеку придется делать на работе и за что он будет нести полную и персональную ответственность.

До настоящего времени в нашей стране детей, в основном, с детства муштровали, загоняли в рамки и правила, перегружали огромным количеством информации, без учета индивидуальных особенностей, а потом неожиданно и упорно пытались будить любовь к учебному процессу и творческое начало у сформированных уже, взрослых людей.

Недавно на одном из форумов карельских интернет-ресурсов я неожиданно встретилась со своей бывшей преподавательницей из университета. Эмоции были положительными (это одна из самых сильных специалистов нашего ВУЗа), я ее поблагодарила за те годы учебы и передала привет ее супругу (тоже нашему преподавателю в то время)... Потом долго сидела с умильным выражением лица и вспоминала чудесные студенческие годы, свободную творческую атмосферу университета ... Вспомнила и как сдавала зачет по «Введению в славянскую филологию» на первом курсе как раз супругу этой преподавательницы. Готовилась так, что просто зубрила. Поступала в ВУЗ, как и многие, в ужасе от мысли, что провалю экзамены и вынуждена буду стать дворником (может быть, поэтому первые несколько лет никакого удовольствия от учебы в ВУЗе я не получала). На зачет пришла в полуобморочном состоянии. Все, что зубрила, в голове перемешалось и на вопросы преподавателя я выдавала информацию из всех вопросов понемногу. Когда он устал со мной биться, добрый человек, он сказал: «Вижу, что учили, но слишком волнуетесь. Скажите, кто автор «кириллицы» и «глаголицы»?» Я на одном дыхании выпалила: «Кирилл и Мефодий. Странно, что Мефодий поскромничал с названием» ...

Если меня сейчас читают филологи, они поймут, отчего мое полуобморочное состояние передалось в ту минуту преподавателю ... И я ему безмерно благодарна за то, что, несмотря на это, он не побоялся за свои нервы и не отказался в конце года быть научным руководителем моей первой в жизни курсовой.

К чему я это? К тому, что теперь я часто открываю заново университетские конспекты, часто ищу в интернете интересную информацию о том, чему подробно училась 10 лет назад и иногда как впервые перечитываю произведения, которые пачками читала перед экзаменами. Это я к тому, что закончив университет, я потом всему училась «на работе». И это всё при том, что в ВУЗе, который мне посчастливилось окончить, одни из самых талантливых преподавателей, одни из самых сильных специалистов. Просто это ведь не их беда, что я пришла учиться к ним, уже «заученная» до такой степени, что не могла им «внимать» ...