Анна Илющенко: "Русскому ребенку, при отсутствии проблем со знанием языка, легко адаптироваться в шведской школе"

- С самого рождения ребенок считается полноправным членом общества, имеющим право на собственное мнение, свободу и желания.

В детский сад (dagis) дети ходят c 1 до 5 лет. Общий распорядок дня примерно такой же как и в России. Дети играют, рисуют, носятся, им доступно достаточно большое количество игрушек, воспитатели разучивают с ними песенки, танцы, смотрят мультики, читают книжки. Кормят 3-4 раза, еда самая разнообразная.

 

Основной упор шведская дошкольная система воспитания делает на развитие самостоятельности ребенка и ответственности за свои действия. Развивать какие-либо способности воспитатель будет только в том случае, если ребенок сам проявит интерес. Т.е. предоставлена полная свобода выбора – занимайтесь тем, что вам интересно: рисовать, петь, лепить, валяться на полу или общаться друг с другом. Межличностному общению уделяется огромное внимание, т.к. именно оно прививает навык социального контакта.

С 5 до 6 лет начинается «предшкола». Здесь к обычному детсадовскому распорядку добавляются часы на обучение чтению и счету. Разумеется, в игровой форме. В остальном все точно так же, как в dagis.

С 7 лет начинается основная школа, так называемая Grunskola, которая делится на 3 этапа. 1-3 класс, 4-6 и 7-9.

Перед поступлением в нее ребенок проходит собеседование, на котором определяется уровень его развития, физического состояния и психического здоровья. Как и в России, педагог тут только один. Один учитель будет и в 4-6 классах вести основные предметы. Интересно, что их два. Первый объединяет себе все гуманитарные науки (история, религия, география и другие), второй – естественные (химия, физика, биология, техника и другие). Есть, конечно, спорт, музыка, рисование. Отдельное внимание уделяется изучению иностранных языков. Все шведы свободно говорят на английском. (Даже в кинотеатрах фильмы идут в оригинале со шведскими субтитрами). Изучать его начинают не позднее 3 класса, хотя сейчас школам дано право решать, с какого возраста начинать обучение.

7-9 класс отличается от остальных тем, что впервые детям начинают ставить оценки. А до этого их просто хвалят. Родителей вызовут только при наличии каких-то совсем явных проблемах с учебой. Таким образом, об успехах или неуспеваемости ребенка никто не может судить.

После ребенок сам решает идти ему в Gymnasium и далее в университет или же начать трудовую деятельность, которую он вполне может совмещать с учебой.

 

- Какова, на твой взгляд, главная особенность шведского образования? Главные плюсы и минусы шведской системы образования, на твой взгляд?
- Основная особенность – это полное отсутствие принуждения и контроля. Ребенок сам решает делать ему домашнее задание или нет. На уроках дают основную информацию и указывают источники, где узнать больше и подробнее. Отрабатывать материал, данный на занятиях, никто не заставляет. В Швеции совершенно обыденная ситуация, когда в проверочном тесте будут даны вопросы, которые не были озвучены на уроках. Считается, что ребенок должен был как-то сам это изучить. Например, в русской школе при написании диктанта учитель напишет на доске детям слово, которое они не проходили. Тут нет.
Кроме того отсутствие оценок. Спорить о том благо это или вред можно бесконечно. Есть и плюсы, и минусы. С одной стороны ребенок не боится высказывать свое мнение. Его не ругают, он сам решает свои проблемы. Итог – он вырастает самостоятельным человеком, не зависящим от мамы, или учителя. В Швеции дети знают, что они всегда сами все решают, что делать, а что нет. И никто им не будет помогать. Только сам все и всегда. В России человеку с рождения долбят «я твоя мама-ты без меня ничего не сможешь, я знаю, как тебе лучше», учителя давят оценками и критикой при всем классе, зачастую полностью убивая всякий интерес к предмету. Это, как мне кажется, приводит либо к зарождению комплексов и неуверенности в себе, либо дает силы противостоять и доказать всему миру, что ты лучший. Интересно, что в Швеции не распространено это желание, стремление - быть лучше кого-то. В шведском языке есть слово Lagom (дословно «в меру»), которое отлично характеризует все общество. Толерантность во всем и ко всем. Это основное отличие Швеции и России. У нас мало общего.

 

Приведу один интересный факт. Стокгольмский социолог Билли Йен, исследовавший психологию отношений в разных коллективах, выделяет как важную тенденцию в поведении шведов - стремление сдерживать свой гнев, не поддаваться агрессии. И, конечно, как необходимое условие для этого – огромное терпение. Среди многих эпизодов, которые он приводит, я выбрала один.
В детском саду две сестры Кэрин и Анна радуют воспитателей хорошим поведением: они спокойны и веселы. Но как только на пороге появляются папа с мамой, детей, что называется, словно подменяют. Кэрин вопит во все горло, а Анна бросается на пол, колотит ногами и не хочет вставать. Родители улыбаются и пытаются уговорить девочек одеться, но те продолжают буянить. Кэрин отталкивает отца, а Анна скидывает с себя курточку, которую мать уже было на нее надела. После чего обе убегают в другую комнату. Родители вытирают пот со лба, бледнеют, но продолжают сохранять достоинство. Они ни на йоту не повышают голос, не раздражаются и не ругают детей. Это продолжается довольно долгое время. Наконец дети, устав от своего озорства, возвращаются и позволяют себя одеть.
Тот же результат, по мнению Йена, только более быстрый, был бы если бы родители отшлепали непослушных девчонок или хотя бы прикрикнули на них. Но более отдаленные последствия оказались бы совсем разными. В последнем случае дети наблюдали бы модель поведения взрослых – агрессия, расправа, раздражительность, которую в будущем взяли бы себе за образец. В первом же, реальном, случае они увидели совсем другую норму поведения. И, став взрослыми, скорее всего унаследуют этот стиль отношений – спокойный и терпеливый.

 

Или вот еще пример:

В детском саду под окном моей гостиницы трех-четырехлетние «мамы» играют со своими «дочками». Воспитательница предлагает им немножко поменять роли: пусть одна будет доктором, вторая останется мамой, а кукла – дочкой. Она говорит это по-шведски, потом то же повторяет по-английски.

– Как себя чувствует сегодня ваша дочка? – спрашивает «доктор».

– Спасибо. Ей уже лучше. Лечение помогло, – отвечает «мама».

Воспитательница переводит этот диалог на английский; девочки за ней повторяют. В другой раз дети играют в магазин, в вокзал, и каждый раз ведут игру на двух языках.

 

- Мне кажется, что достаточно легко. Даже слишком. Если нет проблем с языком. Я знаю несколько случаев, когда русский ребёнок приходил в шведскую школу и понимал, что ему там делать нечего. В России дают огромный объем информации и постоянно контролируют его освоение. И тут ребенок приходит в школу, где изучают то, что он прошел пару лет назад, не ставят оценок и не дают домашнего задания. Это очень расслабляет.

 

-Мне кажется, что нет. Высшее образование не является чем-то обязательным. Хотя в последние годы такая тенденция появилась. Но не в тех масштабах, как в России, где норма - это уже два высших. Причем достаточно разных. Этим мы весьма удивляем шведов (смеется)

 

Анекдот в тему:

В приемной комиссии :
-Какое по счету образование вы хотите получить?
-Третье.
-Вот как. А какие у вас уже есть?
-Фольклорист и генетик.
-Странный выбор. А почему вы еще и ветеринаром хотите стать?
Парень открывает коробку, выпускает на стол приемной комиссии десяток маленьких избушек на курьих ножках.
-Понимаете, они уже третий день ничего не едят ...

 

- А где готовят рабочие кадры?
- В yrkesutbildningar – типа наших училищ, где студент получает практические навыки по выбранной специальности. Их очень много. Системы обучения тоже различные, например, можно учиться дистанционно.